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教育漫談五十二:華生的學習理論

2018-09-21  木香草堂
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    上次談到桑代克的聯結學習理論。關于這一理論,大體可以從以下四個方面加以評價:

1.桑代克的學習理論是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。他運用實驗而不是思辯的方法來研究學習,這是一大進步。他的學習理論引起了有關學習理論的學術論爭,推動了學習理論的發展,也促進了教育心理學學科體系的建立。

2.聯結說以本能作為學習的基礎,以情境與反應的聯結公式作為解釋學習的最高原則,帶有遺傳決定論和本能主義的色彩;抹殺了人學習的社會性,尤其是忽視了人學習的意識性和能動性,未能揭示人學習的實質以及人學習與動物學習的本質區別。

3.試誤說以嘗試和錯誤概括所有的學習過程,忽視了認知、觀念、理解在學習過程中的作用,不符合學習的實際,有以偏概全的傾向。但試誤直至今日仍被看成學習的一種形式,特別是在運動技能的學習和社會行為的學習中起著重要作用。

4.桑代克提出的學習規律有些簡單,不能說明學習的根本規律,不過也有部分的真理性,即使現在來看,其中的一些規律對學習活動仍具有指導意義。

桑代克是通過研究動物的行為來開展心理實驗,并推論出關于人的學習理論的。不過,雖然他在動物心理研究中應用了行為主義,但他并未創建行為主義。

一、行為主義學習理論

華生于1913年首次打出行為主義心理學的旗幟,他也因此成為美國行為主義的創始人。他認為:“心理學是自然科學的一個純客觀的實驗分支。它的理論目標在于預見和控制行為?!毙睦韺W家應主要關注行為,而不是心和意識?!靶袨橹髁x者力圖獲得動物反應的一個統一的模式,認為人與動物之間并無分界線?!币虼?,從研究方法上來講,“應當把人與動物放在同樣的實驗條件下,而且越近似越好?!?span lang="EN-US">

華生是第一位將巴甫洛夫的經典條件反射學說作為學習理論基礎的美國心理學家。他主張一切行為都以經典條件反射學說為基礎。他認為學習就是以一種刺激代替另一種刺激建立條件反射的過程,除了出生時具有的集中條件反射(如打噴嚏、膝跳反射)外,人類所有的行為都是通過條件反射建立新的“刺激—反應”聯結(即SR聯結)而形成的。

華生建立行為主義心理學的出發點有二:第一,分析可觀察到的事實,即分析人和動物是如何適應其環境的;第二,研究引起有機體作出反應的刺激,知道了反應就可以推測刺激,知道了刺激就可以預測反應。所以,應該把行為當作我們研究的客觀對象。學習是塑造外顯的行為,而內部的心理狀態是不可知的;學習是“刺激-反應”的聯結,人的反應完全由客觀刺激決定。

二、典型實驗

華生強調,要用“刺激-反應”來分析所有的行為,包括情緒反應。華生與雷納曾經進行了一項稱之為“小艾伯特”的實驗。小艾伯特是日托中心的一個健康、正常的幼兒,當時他只有11個月又5天。條件刺激是一只小白鼠,小艾伯特最初的反應是好奇,他看著它,似乎想用手去觸摸它。無條件刺激是用鐵錘敲擊一段鋼軌發出的聲音,這顯然是一種令人生厭的聲音,因此小艾伯特的無條件反應是驚怕、摔倒、哭鬧和爬開。在白鼠與敲擊鋼軌的聲音一起出現3次后,光是白鼠就會引起小艾伯特害怕和防御的行為反應。在6次條件作用后,小艾伯特見到白鼠時會產生強烈的情緒反應。

在小艾伯特1歲又21天時,華生進行了一系列泛化測驗,即在小艾伯特面前呈現小白兔、小白狗和白色裘皮大衣等。在每一種情況下,小艾伯特都表現出一種很強的情緒反應,類似于對白鼠的反應。接下來,華生探討了用來消除小艾伯特恐懼情緒的種種可行的辦法。但不幸的是小艾伯特在接受可能的治療之前,離開了日托中心,舉家遷徙到別的地方去了。

三、評論

華生對心理學的影響很大,但主要不是因為他提出了學習理論,而是他對心理學研究方法上的貢獻。華生把行為主義與“刺激-反應”心理學結成了一體。在本世紀上半葉整整50多年的時間里,行為主義心理學一直在北美占統治地位。

上面說道,人們批評桑代克的學習理論過于簡化學習過程的性質,以偏概全,然而華生比他走得更遠,他力求把人的各種心理現象簡化為肌肉和腺體的一些活動和習慣,否認人的主觀世界和意識的作用,使他成為一個極端的環境決定論者。他的最著名、被引證得最多的一段話表明了這一點,他說:“給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒,把他們放在我所設計的特殊環境里培養,我可以擔保,我能夠把他們中間的任何一個人訓練成我所選擇的任何一類專家——醫生、律師、藝術家、商界首領,甚至是乞丐或竊賊,而無論他的才能、愛好、傾向、能力,或他祖先的職業和種族是什么?!?span lang="EN-US">

http://blog.sina.com.cn/s/blog_58cc4a870100e7gl.html

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